高中生這個年齡老師進家門摔手機教育局管嗎 的孩子屬于叛逆期，在這期間孩子們就喜歡把手機帶到學(xué)校里，可是學(xué)校是有名為規(guī)定的，學(xué)生上課期間是不允許帶手機的。當老師發(fā)現(xiàn)孩子們帶手機肯定會嚴重的處罰，老師的舉動雖然很明顯是違法的行為，不過不這樣教育的話，就很難養(yǎng)成學(xué)生們遵紀守法。不過用這種手段去管理學(xué)生的話，可能會帶來災(zāi)害以及其老師進家門摔手機教育局管嗎 他的危害性，老師的舉動也在潛移默化的轉(zhuǎn)變孩子們的法律意識。

難以樂觀

高中生懂得很多道理，只是有很多時候是教育的方式，讓孩子們非常不服氣。如果老師想要好好的管教孩子，一定要以樂觀的形式，不能當眾摔孩子的手機，一定不能體現(xiàn)老師霸權(quán)的意識。產(chǎn)生這種霸權(quán)的意識，就會讓正在成長的孩子教育的管理過程中，受到潛意識覺得老師摔手機這種行為，也會轉(zhuǎn)化為孩子們平時生活中會產(chǎn)生暴躁。

威嚴威信

如果老師想產(chǎn)生所謂的威嚴以及威信，并不是摔孩子的手機就能形成，如果這種形式一出的話，其實就做的一敗涂地。作為老師一定要正確的去面對，要正確的給學(xué)生理解和多一份尊重，這樣才能找到解決辦法。絕對不能用這種教育或者是暴躁的行為，一定要選擇理性觀念來教育孩子，從客觀來講，這種學(xué)生確實是要嚴格處置。

粗暴手段

老師管教學(xué)生當然是沒有任何錯誤的，只是錯在的方式不對，不應(yīng)該采取這種極端的方式或者是粗暴的手段。如果學(xué)生一再的將私有財產(chǎn)帶入學(xué)校，這也是屬于違規(guī)的行為，及其導(dǎo)致師生之間的關(guān)系惡化，也不利于學(xué)校的和諧建設(shè)。老師在教育的過程中應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，對于個體比較差的學(xué)生，更要促進老師進家門摔手機教育局管嗎 他們學(xué)習(xí)的目標，不能歧視孩子。

違法老師進家門摔手機教育局管嗎 ，侵害老師進家門摔手機教育局管嗎 了學(xué)生的權(quán)利。

老師此舉顯然違法，不僅難以養(yǎng)成學(xué)生的尊法守法，帶來的更是“以暴制暴”與模仿犯罪。用違法的手段管理學(xué)生，帶來的卻是災(zāi)難性的危害，老師的行為已潛移默化動搖老師進家門摔手機教育局管嗎 了學(xué)生腦海中的法律意識。

教師敢于當眾摔碎手機，是教師霸權(quán)意識的體現(xiàn)，而這種霸權(quán)意識正是長期教育與管理過程中形成的潛意識。教師摔砸手機的行為，雖然能夠在學(xué)生中樹立所謂的“威嚴”，但是這種“威信”卻同時被砸得一敗涂地。教師只要正確面對，給予學(xué)生充分的理解與尊重，終歸能夠找到合理的解決辦法，砸絕對不是教育者的理性選擇。

老師砸學(xué)生手機可以向所在學(xué)校舉報老師進家門摔手機教育局管嗎 ，也可以到當?shù)亟逃块T舉報。這種行為屬于一種過激的行為老師進家門摔手機教育局管嗎 ，但是學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定老師進家門摔手機教育局管嗎 ，帶手機是前提老師進家門摔手機教育局管嗎 ，所雙方都有一定責任。

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